谈学案导学法在信息技术课教学中的应用及课堂实例

谈学案导学法在信息技术课教学中的应用及课堂实例
王春峰 (河北省栾城职教中心,河北,石家庄,051430)
摘要:教师的教学方法对激发学生的学习兴趣、提高教学质量有着至关重要作用,如何通过改变信息技术 课的教学方法来提高学生的教学质量呢?本文从教学方法的角度, 对学案教学法在高中信息技术课 中的应用进行了探讨,并以一个具体的教学实例来说明学案教学法的教学实施过程。 关键词:信息技术课教学;教学方法;学案教学法;自主探研 论文创新点:相对于其他课程的教学,信息技术课教学有其独到之处。现在随着教育资源的整合和教师办 公条件的改变,计算机技术、多媒体技术和信息技术越来越多的应用于各学课教学中,研究信息技 术与数学、 语文等课程的整合的资料也越来越多。 但是对信息技术和信息技术教学教法整合的研究 却很少,从逆向思维的角度看,信息技术教学也应该向数学、语文等传统课程的教学教法学习,使 用学案导学法在信息技术教学中进行应用和研究, 同样取得了很好的教学效果, 能够提高学生的兴 趣和积极性。

对于有过教学经历的教师来说,最熟悉的莫过于教案了,与教案相对应的各种各样的教 法更是许许多多、数不胜数。纵观这些教案和教法都有一个共同的特点,那就是从教师讲课 的角度进行设计的,着眼于教师讲什么和怎样讲,面对的是授课的教师,在授课之前学生不 清楚教师要讲什么和怎样讲。-----这就是传统的教案教学法,这种教学模式是最常见、最普 通和最广泛的,这种模式面对的是授课的教师,背对的是听课的学生。有没有一种教法是教 师和学生都面对的呢?这是就是学案导学法。 一、 学案导学法的内涵 学案是相对于教案而言的,既然教案的着眼点和侧重点是教师,那么学案的着眼点和侧 重点就是学生,学案是由教师根据教学大纲和技能训练要求结合学生的学习特点,为学生编 写的学习材料,供学生在课前预习、课上学习和课后复习。 学案导学以学生的自学为主线,按照学生学习的全过程来设计,充分体现了课前、课中、 课后的发展和联系。学案由任课教师个人或集体共同编写而成,在课前发给学生,让学生自 学教材。 这种由教师编写,学生学习的“教学案”结合了教师和学生两方面的情况,教师根据它 进行授课,知晓课题、教学目标、教学法重点、教学法过程等;学生根据它知晓学习目标、 学习的重难点、学习过程中应该使用的学习方法等内容,这个学案指导和帮助学生在教师的 指导下,进行有计划、有目标的主动学习,完善知识建构,学案既可以反映学生的学习结果, 又可以体现学生的学习过程。 课前,学生根据学案使用相关的学习方法将基础知识学习和掌握,明确需要教师进行讲 解或点拨的地方;上课时教师按照“学案”检查和点拨,以学定教,学生已经掌握的知识教 师将不再讲解,对学生不会的或教学重难点进行讲解,教法也在学案中明确指出,教师所教

的正是学生不会的,学生感兴趣的内容正是教师要补充的。没有多余的废话和多余的活动, 学生对课堂的教学过程和教师的教学意图十分了解,上课的主动性和参与性较强,课堂效率 高。这种方法课前预习和注明疑惑的是这一学案,上课看的还是这一学案,听课时需要记录 的东西就是学案的空白处,课后学生复习的还是这个学案。 二、 学案导学法特点 从以上的叙述中可以看出学案导学法的体现了学生是学习的主体,教师是教学的主导, 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 1. 学案导学法体现了学生的主体作用。改变了教案教学法中教师单纯的讲,学生被 动的听的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用 和谐统一,提高了学生的学习效率。学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,完成相关内 容,学生可提出自己的观点和见解,师生共同研究学习。 2. 学案导学法具有双向性和公开性,能够培养学生的自主学习能力。传统的教案教 学法中,教案具有单向性和封闭性,因为教案是教师自备自用的,只单一的面向授课教师, 听课的学生不清楚,忽视了学生的自主学习意识和能力;学生在课前对教师的教学意图、教 学过程和教学中所用教法无从了解,学生的思路和意识只能被教师的教案牵着走,并不知晓 第二步或下一步以后需要做些什么,上课只能被动的学习,思维僵化。而学案导学法面对的 是教师和学生,具有双向性,教师所教内容和学生所学内容在预习时清楚明了,学生需要积 极学习、自主探索,能够培养学生的自主学习能力。 3. 学案导学法能够创造宽松的学习环境,建立平等的师生关系。教师鼓励学生在课 前自主学习,课上对于任何问题提出自己的见解,培养了学生的想象力和发散思维能力。对 于学案中已经设计好的问题,能够使学生积极主动的寻找解决问题的最佳算途径。学生探求 问题的过程中,培养和锻炼了自身的创新意识和创新能力。 三、 学案导学法实例 学案名称: 《自定义桌面》学案 第一部分 课前预习内容 本节学习章节:第四章 Windwos 常用设置第一节自定义桌面 学习具体内容:自定义桌面,包括更改桌面背景、屏保、外观和设置分辨率。教材第 53-58 页 学习中的难点:教材中出现的概念,如屏幕保护程序、分辨率。 学习中的重点:更改桌面的操作方法 课型:新讲课 时间: 一节课 1、学习目标与任务 了解自定义桌面的意义, 主要是为了适应个人的兴趣和爱好, 满足个性化的需要。 (情感目标) 正解理解屏保和分辨率这两个概念。 (难点) (知识目标) 掌握更改桌面的操作方法。 (重点) (技能目标) 2、学法指导 自主探究。课前预习仔细阅读书上的 53-58 页内容,对照学习目标自主学习,疑难或重点部 分及需要上机操作内容的标出。联系第二章第一节内容,理解 54 页提示框中图片文件扩展名 的含义,图片文件扩展名有_________________.(学生写出) 项目练习法。课堂必做项目要求每位学生完成,选做项目可根据自身情况完成,阅读需要自 己上机操作的内容。

3、本节内容的地位 在学习文件的操作基础上,进一步加深对系统的认识,对前三章内容有深化和引领第六章 的作用。 第二部分 课内学习实践和巩固 【情景导入、目标定向】 展示一个美丽的屏幕背景,引发同学们的兴趣,是否尝试修改本地机的桌面背景,将每个 练习看成一个个项目,同学们去完成,体验成功的喜悦和探索学习的感受。 设置桌面背景 1.课堂必做项目:从系统提供的桌面背景图片中选择自己喜欢的图片,更改桌面背景。 操作要求: 学生自主学习和上机操作,详见教材 51 页例 4-1。 每位学生必须在 2 分钟内完成,背景图片以自己的审美观来选择。 【学案引领,学生自主探究以下问题】 课堂思考 1:用你选择的图片可以改变桌面背景,那么请思考这些图片存在计算机中吗?学 生回答:___________________________________。 课堂思考 2:计算机中的信息和数据以文件的形式存放的,那么更改背景时的图片文件,存在 计算机的什么地方。同学们上机时查找图片文件保在什么地方,并准备演示和讲解。 【合作探究、交流展示】 老师或做的好的学生操作演示和讲解,查找文件的方法是_______________,背景文件存放在 ___________________ 。(知识点) 课堂思考 3:用系统提供的图片可以改变桌面背景,那么能不能使用系统之外的用户指定的 图 片 做 为 桌 面 背 景 呢 ? 预 习 时 写 出 操 作 方 法 : __________________________________________ 2.课堂选做项目:将老师下发的图片文件更改为桌面背景。 (5 分钟时间) 学生个人练习操作,可以讨论和商量,鼓励操作好的学生指导没有完成的学 生。 二、设置屏幕保护程序和外观 1.课堂必做项目一:将桌面屏幕保护设置为“飞越星空” ,并预览其效果。 (1 分钟) 操作要求 学生自己总结并回答,设置屏保的操作过程是____________________。 设置屏保的意义是______________________________________________。 (见教材 54 页) 【启发引导、精讲点拨】 课堂思考 4:默认情况下,菜单的颜色是为白底黑字的,能不能更改为红字?标题栏为蓝色, 能不能更改为绿色? 2.课堂必做项目二:将窗口的菜单颜色更改为灰底红字(2 分钟) 操作要求 学生自己记录和总结,操作过程和步骤是________________________。 预习时,注意区分理解活动窗口和非活动窗口、标题栏、桌面外观、前景色和背景色的 含义,不要混淆。 (易混点) 3.课堂选做项目:将标题按钮、桌面、窗口的颜色和文字大小更改,使其美观漂亮且适用, 有个性,符合自己的审美观点。 (学生可选择完成) 4.课堂选做项目:常见的“我的电脑” 、 “回收站”图标的形状总是一个样子,现在请想方设 法改变他们的形状。课堂练习项目延伸,学生自主探究和讨论。 三、设置屏幕分辨率和颜色 【教师精讲点拨:如何改变图片的清晰度,使画面看起来更清楚和细腻呢】 1.课堂尝试练习:在设置选项卡中,屏幕分辨率设置为 800X600,点击确定后观察屏幕的变 化。然后重新将屏幕分辨率设置为 1024X768,点击确定后观察屏幕的变化。 教师讲解启发学生思考: (1)分辨率的含义(2)分辨率大小与图片清晰度的关系,分辨率越

大,即数值越大,则图标越______.(3)改变分辨率引起的图标变化与改变文字大小的关系。 (难点) 【有关分辨率的课外阅读资料】 分辨率就是屏幕图像的精密度,是指显示器所能显示的像素点的多少。屏幕图片和文字 都是由像素组成的,显示器可显示的像素越多,画面就越精细,分辨率是个非常重要的性能 指标之一。可以把整个图像想象成是一个大型的棋盘,而分辨率的表示方式就是所有经线和 纬线交叉点的数目。以分辨率为 1024×768 的屏幕来说,即每一条水平线上包含有 1024 个像素点,有 768 条这样的水平线,共有像素点 1024×768 个。两个像素点之间的距离 为点距,象素数越多,其分辨率就越高,因此,分辨率通常是以象素数来计量的,如: 640×480 ,其象素数为 307200 。 2.课堂必做项目:将老师下发的图片设置为背景,对照观察低分辨率 800X600 和高分辨率 1024X768 时图片清晰度的不同。 第三部 回扣目标,总结反思 本节总结:改变背景、屏幕保护、外观和分辨率的基本操作步骤:桌面空白处右击->属性-> 选择。 你应该学到以下内容: (1)系统以外的图片可以设为背景; (2)信息的保存形式是以文件形式存放在计算机中的; (3)图片的扩展名有 bmp、jpg、gif; (4)桌面的外观、分辨率可以改变。 第四部分 课后拓展练习:怎样将一个网页设置为桌面背景?桌面可以改变,任务栏可以改变 吗?

参考资料:
[1]何克抗《建构主义学习理论与建构主义学习环境》 《教育传播与技术》高等教育出版社, 1996(3) [2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社. [3]王才能.英语教学交际论[M].广西教育出版社. [4]孟庆男《论思想政治课的合作教育》 《课程·教材·教法》2004 年(4)

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