例谈小学信息技术课的激趣教学

例谈小学信息技术课的激趣教学 【摘 要】文章从小学信息技术课的特性出发,探究了小学信息 技术课以激趣为主的优势,分析了课堂激趣的方法,以及教师的实 施过程中的注意点。 【关键词】小学信息技术;激趣教学 计算机教育是我国面向 21 世纪基础教育的重要内容之一,它在全 面提高学生整体素质、培养学生创新精神和实践能力等方面具有重 要的意义。 《信息技术课程标准》指出: “兴趣是学生学习计算机的 基本动力之一。 ”如何充分发挥计算机教学特有的魅力,使课程内 容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应?如何以多样 的课程内容呈现形式和教学方式来激发学生的学习兴趣?如何使 这种兴趣转化成持久的情感态度?这些都是我们能否顺利完成计 算机教学任务的关键所在,也是计算机教学的中心议题。本文就计 算机课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和 体会,以期和同行共同探讨。 一、信息技术课堂激趣的优势 因为计算机技术往往代表了当今最尖端最先进的技术,信息技术 的发展极大地影响了人们的日常生活和科技的进步,这是一门开放 性极强的学科,学好信息技术,对其他学科的学习有很重要的促进 作用,而这种作用都是在课堂外发生的。如今计算机已经在家庭普 及,如何让学生避免成为游戏和网络的“俘虏” ,正确对待和运用 计算机,也是我们教学中不可回避的问题。因此,教师必须在信息 技术的教学中,展示计算机 word、powerpoint、绘图等等功能制作 出来的精美图画和动画,让学生动手在计算机上打出作文稿在共享 后相互修改,体会计算机的交互性和便捷性,充分挖掘学生对计算 机运用的兴趣。如此,学生才能真正养成将信息素养运用于学习和 生活之中的意识,自主地探究计算机的奥秘。 二、课堂激趣的教学方法 1.巧设课堂导入激发兴趣 一堂计算机课中教师的导入非常关键,它将决定整堂课是否成功。 良好的导入方法能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,教 师要注重导入方法的设计,首先要注意导入语言的方式,方式可以 有许多种,比如提问式:你能在计算机里写信吗?你能在计算机里 预定车票吗?你能用计算机给老师做一张贺卡吗?这些问题,能一 下吸引住学生,激发学生的好奇心,然后进入新课的学习就顺利成 章了。还可以用实例来代替语言,许多时候,一些现成的范例能扣 住学生的心弦,一张用 word 设计的表达孩子爱心的卡片等这些生 动形象的的具体范例,都能激起学生求知的欲望和兴趣。总之,上 课刚开始的导入方法非常重要,如何设计导入达到最好的效果值得 推敲,要让学生愿学、喜学、乐学,从而达到预期的教学目标。 2.通过简单游戏化繁为简 学生对电脑都爱探索,他们脑子灵活,上手快,同时学生又好动、 好玩。根据这个特点,在上课的时候,教师应适时地把游戏融入其 中,在教学的过程中,往往通过游戏能起到化繁为简的作用,通过 游戏来激发学生的兴趣,让学生快乐、自主地学习。我在教学生熟 悉键盘时,采用小游戏软件引入的方法,如比试看哪位同学能灵活 用键盘上的方向键、backspace 等,游戏的导入使得原本死记硬背 的内容很快被消化吸收。在玩的过程中学习,学生学得轻松、自然。 当然,在游戏的过程中要适当加以引导,要让学生明白玩游戏是为 了更好地学习,实践证明这样的效果比较好。 3.提倡合作探究性学习 现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。我国课程 目标的价值取向是以学生全面发展作为课程目标,同时改变学生的 学习方式,鼓励学生在教师的指导下自主地进行探究学习、合作学 习等。教学不是单纯的传递知识,而是知识的转化和积累的过程。 每个学生都有自己看待问题的方式,都有不同的经验,学生对问题 理解的差异性,恰好为构建合作探究性学习提供了前提和可能性。 计算机课程是一门讲究操作性过程的课程,单人单机的教学模式过 于机械化,不利于学生之间的交流和情感的培养。我在平时的教学 过程中,通过分组合作的学习方式,使不同水平不同特点的学生互 相搭配,互动互助,小组学习氛围浓厚,学生学习兴趣很高。实践 证明,这种合作探究性的学习效果比单纯一人一机去学习或者教师 简单讲授知识要好得多。 三、教师在激趣中的注意点 1.根据学生特点展开教学 计算机课程有别于其他课程,因为计算机本身的可操作性和开放 性,以及学生课外的接触程度,使得学生的水平不可能都在一个层 面上。我们既要让基础好的学生继续发挥特长,不断进步,同时又 要兼顾好那些基础较差的学生, 让他们不至于失去信心, 放弃努力。 这就要求教师能根据学生的特点因材施教。 为此,我根据不同年龄的学生因材施教,采用设计开放型任务的 方法,设计一张贺卡,编辑一份 word 电子报,让不同基础的学生 都可以根据自己的特点和实际能力去完成,学生学习积极性普遍较 好。另外我根据学生的特点,一节课中同一个内容,往往设计几套 实践方法,实践方法难易程度不同,不同的实践方法针对班级中不 同年龄段的学生。最基本的实践方法面向所有学生,其他的方法根 据课堂上学生的实际情况灵活应用,这种因材施教的教学方法往往 能统筹兼顾,收到良好的教学效果。 2.对学生多鼓励和表扬 教师对学生的评价要着眼于学生的学习进步和动态发展,以提高 学生学习的积极性。教学评价应是鼓励学生,促进教学的手段,教 师要尊重学生的人格。教师在对学生评价时要多鼓励和表扬,使学 生都有获得成功机会的体验,激发学习的自信心。我在教学的评价 阶段,经常鼓励大家谈谈学习的体会和感受,展示下自己的作品, 说一下自己作品的设计思路和制作方法,让所有的学生都来共同参 与评价, 学生们彼此积极的评价给设计者带来了启发, 动力和信心。 例如:在 flash 声音编辑后,为了让学生们对 flash 动画声音能 有更深入的了解,我上了一堂活动课——庆“三八”节音乐贺卡送 妈妈的活动。在活动中,我把一个班的学生分成 5 个小组,每个小 组合作制作完成一张 flash 音乐贺卡。每一组的学生都发挥各自的 特长,积极搜集信息进行设计制作。一

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