初中优秀班主任经验交流材料2

初中班主任工作经验交流 2

班主任经验交流材料
我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的 重要成员,班级的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级 工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任 的工作是怎样进行的。有人说:一个好班主任就是一个好班集 体。如果说每个学生都是一颗小星星,我愿用真诚、热情为他 们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的 光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造学生的 心灵,每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管 理班级工作的,重点从以下几方面努力: 一、热爱学生,走进学生世界。 夏丏尊先生曾把学校比作池,把学生比作池中鱼,把师爱 比作池中水。试想想吧,如果没有师爱,学校就是无水之池, 学生就是无水之鱼。无水之鱼,其景是怎么样的!我的教育原 则就是爱,不管做什么事,都应该有爱,把爱放在首位。 做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育 事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校, 热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。在班主任 工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献, 才能干好自己所爱的事业和工作。老师,特别是班主任,应当 是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。
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每当下课时间,我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动,与 学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己 的快乐和烦恼,对学生倾注全部热情,亲近学生,慢慢地走入 学生的精神世界。渐渐地,学生越来越喜欢围在我的身边,叽 叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐 意来告诉我。当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下 手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时,我总是 竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过,当学生 走来对你说悄悄话时,你的教育就成功了。 二、做好表率,坚持言行一致。 加里宁说过: “教师心须好好检点自己,他应该感到他的 一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这 种严格的监督。 ”因此,班级制定的纪律要求学生做到的,班主 任自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的 身教作用尤其重要。孔子又说: “其身正,不令而行,其身不正, 虽令而不行。 ”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不旷 课等,我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班 级,自己先坐在教室里,等学生的到来,学生亲眼目睹,久而 久之,学生们也不好意思迟到,根本上也就不敢迟到了;下午 放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里, 记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学 生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中,学
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生会以老师为榜样,坚持早到教室,做好每一样应做好的本职 工作,正如滴滴甘露,润物无声。 我平时还经常与各科任教师交换意见,及时了解、掌握班上的动 态,杜绝不良之风,虽然自己是辛苦些,但一份辛劳, 一份收获。 教师之间合作交流,关系紧密,学生的缺点少了,学生的学习积 极性也调动了起来,整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。 有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主 任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学 生的心理,对学生晓之以理,动之以情,持之以恒;做到和风细 雨,定然润物无声,班主任工作就会做得更好,实现著名教育家 叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。 三、严而有恒,强化常规管理。 教育工作千条万条,德育工作是第一条,这是我从事教育 工作的深刻体会。俗话说得好,玉不雕,不成器。学生的教育离 不开严格的纪律约束,针对初中学生是非辨别能力差,自制力不 强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求, 增强教育力度,提高学生思想认识,促进学生的行为规范。抓好 学生的德育工作来推动学生的全面发展, 这既是教育工作的一个 主要特点,又是教育工作的基点。 首先,制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法 的行动指南。上好思想品德课,认真贯彻落实《中学生守则》和 《中学生日常行为规范》,还制订了《班级公约》、《小组奖扣
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分条例》,通过全面的强化性的管理,全面地评价学生的思想行 为,而又用奖励措施,促进学生严格要求,约束自己的言行,做 到勇于与不良的现象作斗争,向着健康的道路发展。这样,既能 及时给学生敲响了警钟,又教育学生明辨是非,实施中也收到较 好的效果。 在工作中, 抓好班级制度的建设, 强化各项规章制度, 针对学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。 如有的学生喜欢迟到,我就给他们讲关于迟到的故事,让他们引 起重视,及时的教育,严格的要求,严格的管理,使学生认识到 怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作业的同学,我会找他们 谈心,毫不留情地要求他们改掉,杜绝不良的苗头出现。在处理 每一位学生的问题上, 本人都贯彻以疏导为主、 正面教育的方针, 不做生硬的批评,而是查清事实,分析原因,做耐心说服教育工 作,使学生自己认识问题的危害性。这样做,比在班级点名批评 学生效果好,也使他们增强了纪律观念,为创建良好的班风提供 了基本的保障。 其次,加大了对学生自治自理能力培养的力度。在这 点上 , 特别要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要 途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如 何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解 和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不 到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他 们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同
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学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又 是一 个团 结合 作 的整 体。 选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生 共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高 学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理 能力 、社 交能 力 、语 言表 达能 力 等,还可 培养 其 关心 集体 、 关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培 养班 干部 有利 于 多数 学生 全面 发 展。 通过班干部管理班级,让学生自治自理,却不等于班主任 可以 完全 不理 ,这关 涉到 班主 任 的引 导、指导 和 调控 问题。 当学生对事情的理解是非不分明,对班级事务的处理欠妥 当,不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候,班主任 就应该及时的给予引导和指导。实际上,班级的重大决策 都应该由班主任来决定。要知道,班干部的阅历和能力在 目前还是有限的,有些责任也是作为学生的他们所承担不 了的。只有班主任做好宏观的调控,做好班级的带头人、 领路人,把好方向关,才有带领学生不断前进不断发展, 促进 他们 全面 发 展, 健康 成长 。 在做班主任 的 工作 中, 有校 领 导的 指点 ,同 事 的帮 助, 学生的配合,加之自己的一点努力,我们班的班级工作较 以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高,但我 知道成绩是暂时的,我还会不断的努力,及时总结经验教
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训, 争取 取得 更 加辉 煌的 成绩 。

2010、 10、 20

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