小议变序教学_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com Y同 互   伴 助 蠢—毒誊荟孳  江 苏 苏 州工 业 园 区娄 葑 第 二 中 心 小学  在 阅 读 教 学 过程 中 . 时 我 们 可 以 有   不 按 照 文本 的原 来 结 构 组织 教学 . 而是  有 意将 文本 的写作 顺 序改 变 . 为学 生 重  新搭 建 理解 课 文 的思 想 流 程 。 例 如 :   l   l 0_   √  ≥   杨 春 芳  贵 的花 . 不 是 最 美 丽 的 花 . 是 对 我 来  也 但 达 的信 息 f 主要 是 了解 作 者 通 过 文 字 表  达 了什 么 思 想 认 识 和 表 达 这 种 思 想 所 运  用 的 叙 述 方 法 1 然 后 再 思 考 应 该 运 用 怎  . 说 . 是 最 值 得 留恋 最 值 得 回忆 的 花 。 ” 它   接着 老 师 又 问 :那 还 有 什 么 原 因使 作 者  爱 上 了夹 竹 桃 呢? 请 学 生 快 速 浏 览 课 文  后用 课 文 里 的一 句 话 回答 。学 生 就 回答  了课 文 的最 后 一 句 话 : 这 样 的 韧 性 , “ 又  么 样 的 方 法 、 段 , 么 样 的 策 略 在课 堂  手 怎 上 与 学 生 对 话 .从 而 达 到 帮 助 学 生 与 文  本对 话 的 目的 。 得 注 意 的 是 . 师 在 帮  值 教 助 或 者促 进 学 生 与 文 本 对话 时 .不仅 必  《 小 鸟 》苏 教 版 第 二 册 )老 师 先  放 ( : 让 学 生 通 过 阅读 . 会 “ ” 到 小 鸟 以 体 我 得   后 的欢 喜 .然后 话 锋 一 转 . 问学 生 最 后  “ ” 么 样 呢 ? 生 回答 :我 ” 小 鸟 放  我 怎 学 “ 把 能这 样 引 起 我 许 多 的幻 想 .我 爱 上 了夹  竹 桃 。 于是 老 师 再 问 学 生 : 竹 桃 “ 贵  ” 夹 可 的韧 性 ” 现 在 什 么 地 方 ? 里 又 可 以看  表 哪 须要 让 学 生搞 清楚 作 者 通 过 文字 究 竟 要  向人 们 表 达 怎 么 样 的 思想 认 识 :而且 还  回 了天 空 。 师 又 问 : 然 “ ” 欢 那 只  老 既 我 喜 可 爱 的 小 鸟 . 什 么 又 要 放 掉 呢 ? 就 让  为 那 出夹 竹 桃 能 引 起 作 者 的 许 多幻 想 呢? 请  大 家 认 真 阅读 课 文 第 三 、 自然 段 。 生  四 学 通 过 学 习 . 明 白这 两个 问题 以后 . 师  搞 老 反过来再 要学生 阅读课 文的第二 节 . 让  学 生 说 出 写 了些 什 么 ?   上 面 的 教 学 实 例 .都 有 改 变 文 本 原  来 的叙 述 顺 序 来 组 织 阅读 教 学 的 现 象 .   这 就 是变 序 教 学  变 序 教 学 在一 定 程 度 上 可 以 促进 学  要 搞 清楚 作 者 为 了 表 达这 个 思 想 .他 究  竟 是 怎么 样 遣 词 造 句 、 局 谋 篇 的 ? 布 因为  我 们 来 仔 细 阅读课 文 的 中 间几 节 吧  《 棋 》第 四 册 1 老 师 先 教 了 第 一  学 ( : 在表 达一 定 的 思想 感 情 时 .作 者 一 定 是  经 过 认 真 思考 后才 最 终 确 定 文 本 现 在 这  样 的叙 述 顺 序 和表 达方 法 的 。 由此 可见 .   自然 段 .让 学 生 知 道 秋 是 古 时候 的 下 棋  能 手 . 后 说 当时 有 两 个 学 生 拜 他 为 师 . 然   你 们 知道 结 果 怎 么 样 吗 ? 学 生 阅读 课 文  以后 用 课 文 最 后 的句 子 回答 :一 个 学 生  “ 成 了 出色 的 棋 手 .另一 个 学 生 棋 艺 一 直  没 有 多大 长 进  ” 师 又 问 : 两 个 学 生  老 这 同样 拜秋 做 老 师 .学 艺 的结 果 为什 么 不  一 在 教 师 、学 生 、文 本 这 三 者 的对 话 过 程  中 . 者 的 写作 思路 绝 不 是 可 有可 无 的 . 作   而 是 不 可 或缺 、 可 替 代 的重 要 信 息 。 不   因 此 .在 阅读 教 学 中教 师 可 以适 当  运 用 变 序 教 学 . 不 管 怎 么 样 变 序 . 不  但 都 能 够 代 替 在 阅 读 教 学 中 对 作 者 写 作思 路  的研 究 。 也 就 是 说 , 变 序 教 学 以 后 . 在 教  师还得 引领学生 回归文本 的原来状态 .   了解 作 者 原 来 的叙 述顺 序 .研 究 这 样 的  叙 述 顺 序 对 于 表 达 思想 的好 处  生 与 文 本 进 行 “ 话 ” 即 一 方 面 可 以 有  对 . 效地 帮助 学 生掌 握 课 文 的重 点 . 突破 难  点 .另 一 方 面也 容 易 使 课 堂 教 学 过 程 显  样 呢? 们 想 知 道 原 因吗 ? 你 们 就 认  你 那 《 和 鹿 》第 六 册 )老 师 先 出 示 了 狼 ( :   真 阅读 课 文 。   得不 落 俗 套 。 因 为 这样 , 在 很 多老 师  正 现 都 喜 欢 运 用 变 序 教 学  凯 巴伯森 林 起先 的照 片 .让 学 生 说 说 感  受 。 生 回答 : 学 葱绿 、 机勃 勃 。 师 问 学  生 老 生 .你 们 想 知 道后 来 的凯 巴伯 森 林 是 什  么样 子 吗 ?在 学 生 表 示 了肯 定 的 回答 以  后 . 师又 出示 了 另外 一张 照 片 . 老 再让 学  但 仔 细 想 来

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