设计教学中地方文化的导入——以陕西科技大学为例的研究_论文

21 0  2年 5期  嵌  Sh aanxi ao  Ji yu? Gao i j ao  . 高教  教 育 教 学 探 索  — — 以 陕 西科 技 大 学 为例 的研 究  张 慨  【 要 本文以陕西地方文 摘 】 化在陕西高 校设计艺术人才培养 过程中的导 入学习为案 提出 例, 地方文 化课程体系   构 建 是 教 学的 基 础 , 学 实施 过 程 中 对地 方 文 化视 觉 符 号 的 提 炼 与 设 计 训 练 的有 效 结 合 , “ 方 ” 主 题 的 案 例 教  教 以 地 为 学 , 同使 学 生 掌握 了地 方 文 化 特征 设 计 表现 的 方 法和 路 径 。 共   [ 关键词】设计教学 地 方文化 导入 陕西科技大学  基 金 项 目 :0 1年 陕 西 普 通 高 等 学校 教 学 改革 研 究项 目(1 Y6 ) 21 1B 7 。   全球化时代 带来 的地方文化 的消解之快 所引发 的忧虑 , 已  以历史文化古 迹为提升 , 建设 了陕西历史 博物馆 、 中民俗艺 术  关 博物 院、 阳陵博物 院 、 汉 风翔六 营泥塑村 、 陈炉镇耀州 窑生产基  地、 安塞民间艺术馆 、 泉民俗村 、 醴 户县农 民画创作基地 等教学  经被提升到捍卫 民族尊严 的层面 。在各种 以“ 抢救 ” 为内涵的传  承路径中 ,设计 以其符号重构 的形式扮演着视 觉意义上的重要  角色 。 在设 计教 学中对地方文化 的导入 , 即提供 了一种重构并传  承地方文化的长远路径。   地 方 文 化 概念 的界 定 及 其课 程 体 系的 建 设  考察基地 , 学生得 以切 身感受 和了解 地方文化内涵和精神 , 集  采 设计符号素材 , 为设计实践 奠定基础 。   以基 础 、 向和实践构建 的三位 一体 的课 程体系 , 建 了地  方 构 方文化学习和视觉符号重构 的设计教学体系之一的基 础。   教 学 实 施 过 程 中 地 方 文化 视 觉符 号 提 炼 与 设 计 训 练  地 方 文化 是 指 那 些 在 地 方 形 成 过 程 中 所 形 成 的 文 化 现 象 ,   以及这些现象赋予地方 的文化意义。地方所指空间范 围可大可  小, 大至 文化 区如 巴蜀文化 区、 文化 区 、 楚 齐鲁文化 区等 等 , 小至  一 教学实施 过程是指在课程体系构建基础上 ,在课程 的教 学  实践 中以地方文化为主题 的共 同实践 。其 中包 括课 程的地方文  化 内容 , 以及教学设计 中对地方视觉形象 的符 号化 提炼 。   毋庸置疑 , 地方文化的内容和 内涵是视觉符号提炼的基础 。 就  陕西而言 , 中地 区为十三朝古都所在 , 关 都城文化和知识分子山水  乡一镇一村 。 而地域在通常意义上指较大范 围的空间 , 多指省  级 以上 的地理单元 。 在教学中导入地方文化 的概念 , 其空 间尺度  指 向的伸缩性 , 可使学生在具体 的设计 实践中 , 针对不 同空 间文  化均可掌握基本设计思路 。   鉴于以上 界定 , 在教学设计 中 , 首先 以某一地方 空间文化 体  系构建 为整体 教学 的案例 , 重在讲授 文化内容的同时 , 传授地 方  文 化 的概 念及 其 空 间意 义 。   ( 田园) 隐逸心态 , 以及宗教艺术 的传播与兴盛 , 共同构成 了关中的  文化意象 。 陕北地区民间艺术原生态的留存丰厚。 陕南地 区与巴蜀  文化 、 楚文化交汇 , 文化杂交现象突 出。 在相关课程的教学 中, 要求  教师讲授陕西 自然环境 、 人文环境特征 , 陕西地方视觉造型形 象  对 加以归纳和总结 , 提炼视觉符号 , 从不同专业设计角度予以体现。   如在景观设计教学中 ,对陕西不同地方装饰元素的象征表达予 以  汇总 , 或从造 型、 材质 、 色彩 , 或从象征寓意予 以提炼和再创造 , 在  设计 表 现 中通过 对 文化 因子 中可 视 性 表达 的“ 接 使用 ”“ 张 变  直 、夸 将地 方文化引入设计教学首先要构建体现 地方 文化特色的  课程体 系。 这一课程体系从学科基础课程 、 专业选修课程和实践  课程 三个 层面予 以体现 。陕西科技大学地处 陕西 ,地方 空间体  验、 获取信息 的便利 , 以及文化资 源丰厚 , 为课程 体系构建 提供  了优越条件。   在学科基础课层面开设 “ 民俗文化 ” “ 、陕西文化及产业” 等  课程 ,从宏观视角讲授 陕西 丰富历史 文化资源及其产业现状和  形”“ 、移花接木”“ 、多元重构 ”传授地方文化的视觉设计表现。在  , 设计基础课课程教学中, 以陕西文化景观 , 如兵马俑 、 大雁塔 、 古城  墙 、 口瀑布、 壶 民间美术 、 宝塔 山、 灞桥柳 、 终南文化 、 定军 山等文化  趋势 , 给学生 提供 地方文化的基础 、 念 、 概 内容 、 空间和现实意义  的学习。在专业选修课 中, 根据陕西文化产业发展 的需求 , 开设  “ 民问美 术” “ 、地方旅游工艺 品设 计” 等课程 , 以服务陕西文化产  业发展为 目标 , 从微观视角开展针对性课程讲授和实践 。 着重使  空间为主题 , 将其充实到图案构成 、 立体构成的训练 中, 加强构成  艺术与地方景观造型艺术 的结合 ,通过训练抽象 出完整独立的造  型。 在包装设计教学 中, 地方文化产 品的丰富资源 , 以旅游商品 、 纪  学生 体会产 品的“ 泛地域 化” 特征 , 以地方 体验为 主要 目标 的  在 文化 营销 中的劣势 , 以及设计的责任 。 这一层面的课程体系既包  念品 、 品营销为 目标 , 食 都成为包装设计的案例 。 此类教学过程 , 注  重地方艺术技法表现的创新开发和利用 ,有意识

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