新课改高考备考要注重方法_图文

策略
? 1、依“纲”靠“标”,发挥教材的示范作 用 ? 2、注重通性通法、淡化特殊技巧 ? 3、强化主干知识、突出新增内容 ? 4、凸显数学思想方法、深化能力考查 ? 5、关注知识点的衔接、考查创新意识

第二轮复习—突出重点
? 主要特点—以专题复习为形式,以 数学思想 方法为主线,重点关注函数与导数、三角函数 与解三角形、数列、不等式、立体几何、解析 几何、统计与概率等主干知识的复习,同时重 视运算求解能力、抽象概括能力、推理论证能 力、空间想象能力、数据处理能力、应用意识 和创新意识的培养 ? 目标:经过第一轮复习后,学生初步形成了高 中数学的知识网络,初步掌握了高中数学的知 识和方法,下一步的任务就是一个综合与提高 的问题,第二轮专题复习的针对性和实效性是

四、高三复习课的课型

高三一年的教学,上好两种课型——数学解题课 和测验讲评课 要使解题教学课达到优化,要切实把握好以下几 个程序: 审题——要求学生对题目的条件和结论有一个全 面的认识,要帮助学生掌握题目的数形特征 探索——引导学生分析解题思路,寻找解题途径, 逐步发现和形成一些解题规律 表述——合乎逻辑、层次分明、严谨规范、简洁 明了 回顾——回过头对解题活动加以反思、探讨、分

? 1、搞好讲评,应选好评讲内容,精心设计讲评课 ? 2 、搞好讲评,应注意讲解一题,复习一片 ? 3、搞好讲评,应注意评讲方式,发挥师生的积极 作用 ? 讲评课涉及的内容都是学生已学过,讲评课是以 学生为主体,在教师引导下,共同研讨知识的过程. 练习评讲不仅是要帮助学生解疑纠误,掌握知识, 更重要的是指导学生总结规律,探索方法,培养能 力。 ? 4、搞好讲评,应注意语言的激励性 ? 评讲过程是师生间情感交流的过程,评讲课上,教 师应满腔热情地鼓励练习认真,取得进步的同学, 以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生 的学习积极性.一位德国教育家说过:“教学的艺 术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.

? 评讲课包括了讲评什么和如何讲评两部分,而这两 个部分的关键就在于如何评、如何讲两个问题。 所谓的“评”,就是教师通过认真做好试卷分析, 系统地收集各种数据,从而对学生在本阶段的学习 情况给予确定,反映出学生在本阶段的学习情况以 便在下面的“讲”的过程中有所侧重。因此,试卷 分析是整个评讲工作非常重要的一个环节,直接关 系到“讲”是否有针对性和实效性。但因其工作量 大而常常被许多教师所忽略。每次测试后,不少教 师为了追求教学节奏上所谓的“连贯”或“一鼓作 气”,总是在评卷完成后没有来得及认真分析就仓 促地进行评讲,虽然能较快地完成任务,但显然课 堂效益很差,达不到教学的要求。那么,我们该如 何进行试卷分析评讲呢?

? 1、评学生的答题情况。讲评之前应做好有关 数据统计,包括全班的平均分、最高分、最低 分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得 分率。如有参考班级还应了解对应数据,以确 定本班级成绩状况,各人所处的位置。对本次 测试中进步明显者,明显不足者等,将有关情 况分类统计,落实人头,做到有的放矢,在这 基础之上,才能提高讲评质量。

? 2、评试卷的命题情况。进入高三复习阶段, 几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部 分(或单元)的学习中对数学知识、数学技 能和思想方法的掌握情况,试题信息量大, 题目从考查目的可大致分为知识性题目、技 巧性题目和思维性题目三大类,教师可将试 题的题目按这三种类型先分类,再根据试卷 分析中得出的各题得分率,就可较为客观地 知道本次考试中学生主要出错的题目在哪里, 是属于哪一方面的缺陷,做到心中有数。

? 3、评试卷中的典型题。在课堂上,把试题逐 一分析,时间上既不可能,从学生实际来说 也无必要。因此,在课前,教师应该结合上 面的统计情况,有选择的精选一部分典型题。 所谓典型题,即那些与高考中经常考察的基 础知识、基本技能和教学方法有直接关系的 题,或者是能够激发学生的学习兴趣,拓展 学生思维的考题及学生在卷面上的有独到见 解的题或出错较多的题等等。

? 所谓的“讲”,就是我们平常所说的课堂教 学,它主要是根据“评”的结果去补救、矫 正。那么,如何讲才能落到实处呢? ? 1、考后速评,把握时效性 ? 试卷的讲评应注意及时性,一般试卷应在考 试的当天或第二天批改完后及时讲评,这样 做,符合学生的学习心理需求。考试刚过, 学生的大脑神经仍然很兴奋,对考试成绩和 未知解答的心理渴望,均甚为强烈,此时, 讲评效果最好。如果久拖不评或测试过后好 几天,学生把试题内容都快忘了的时候才讲 评,会严重挫伤学生的积极性和热情。因此, 数学讲评课一定要注意时效性。

? 2、激励斗志,增强自信心 ? 学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数, 不能落后于同伴,希望经常受到教师的赞扬等等。 即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评课应 保持和强化这些心理动机,因此,表扬激励应贯穿 于整个讲评始终。例如,点名道姓宣读最高成绩获 得者,有时可把表扬面扩大到80分以上,点名道 姓表扬成绩提高幅度较大学生,特别是原来基础较 差的同学。对于那些本身基础不好,本次考试仍不 理想的同学,教师应从他们的试卷中捕捉闪光点, 对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定,激发 他们的学习热情,增强他们的学习自信心。当然, 对一直较好学生也要激励他们找差距,要他们更上 一层楼。总之,通过讲评,教师要充分调动起学生 学习数学的兴趣、情感。

? 3、突出重点,讲究针对性 一份试卷测试完后,每题的得分率不尽相同, 讲评时所花精力与时间也应有所不同。必须针对 学生实际,讲重点、难点和关键点。教师在讲评 时要有所选择,重点应放在得分率在0.3-0.7之间 的题目,结合学生存在的易混点、多错点,讲清 每道题中所涉及的知识点,在高考中所占的地位, 考察角度,考察的能力层次,对得分率在0.7以上 的简单题只讲题眼,一句话点出即可。对得分率 在0.3以下的难题,一般放在最后只分析思路,教 给学生入门的方法,让学生深入课外去消化。讲 评课要针对难点,易混点、空白点、考点,要围 绕重点内容和典型题多做文章,详略得当,切不 可面面俱到,但要有计划,通过个阶段讲评后, 使学生的知识和能力形成一定的系统。

? 4、以题带面,体现综合性 讲评时,要引导学生领悟并思索解题过程中涉及 的知识点,查漏补缺,有无纵横联系,如何联系,使 知识系统化、网络化和结构化,这样有利于学生对知 识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较 大灵活展性的典型题要作进一步的“借题发挥”,讲 评时,教师要善于以题带面。具体可通过(1)一题多 变,变换条件(推断等)多方设疑,提高学生临场应 变能力,起到以少胜多的作用。(2)一题多解,展示 多种解题思路,提高综合分析能力。(3)多题一解-总结解题规律,引导学生对一道题目深入研究,透过 现象,抓住本质,找出共同的规律,真正达到理解和 运用。只有这样,学生才能跳出“题海”,以不变应 万变。例:二次函数是数学高考中永恒的话题,可拿 一典型题讲解题思路,讲解题方法,讲解题规律。通 过典型题的解答,使学生懂得这一类型题的解法。

? ?

五、命题展望 1.集合和逻辑部分考查重点是集合之间 的关系,集合的运算,充分与必要条件,全 称量词与存在量词,这些知识点在高考试题 中一定会出现。这一部分命题应以选择题填 空题形式为主,但也不排除解答题中运用到 相关知识,例如:充要条件的证明。

?

2.函数是高中数学最重要的内容,是贯穿于整个中学数 学的一条主线,因而是高考的必考内容和热点内容。考查 函数主要是从函数的性质和函数的应用两个层面来进行。 函数性质的考查大多以基本函数为主,但由于近年来函数 与导数结合是高考的热门话题,因此其他新颖函数也将是 高考命题的设计点。考生应会运用所学的数学知识、思想、 方法,构造数学模型,将一些简单的实际问题转化为数学 问题,并加以解决。考查函数的应用主要有两种形式:一 是以选择题填空题的形式考查几种常见函数模型在实际问 题中的应用、函数以及函数的零点、函数与方程的关系等, 一般为容易题;二是以解答题的形式考查实际问题以及函 数与其他知识的综合应用,如方程、不等式、数列、解析 几何等,综合性强,难度较大。

?

3.三角函数部分内容的考查有逐步强化的 趋势,主要表现在对三角函数图象与性质的 考查上有所加强。大致可以分为如下几类问 题:与三角函数单调性有关的问题(这一类问 题中要注意与导数的结合,这是学生知识的 一个薄弱环节),与三角函数图象有关的问题, 应用同角变换和诱导公式,求三角函数的值 及化简,等式的证明问题,与周期性和对称 性有关的问题,三角形中的问题等。

? 4.数列是特殊的函数,而不等式是深刻认识 函数与数列的重要工具,三者的综合求解题 对基础和能力实现了双重检验,三者的综合 求证题所显示的代数推理是近年来数学高考 命题的新的热点。等差、等比数列的概念、 性质、通项公式、前n项和的公式,对基本 的运算技能要求比较高.Sn与an之间的关系 经常是考查的重点,需要灵活应用。递推数 列是近年高考命题的一个热点内容之一,常 考常新。

?

5.不等式的考查重点是一元二次不等式和 基本不等式与函数、方程、数列等知识综合 应用能力。高考命题会注重突出不等式的知 识在解决实际问题中的应用价值,借助不等 式来考查学生的应用意识。

?

6.立体几何的考查以直线与平面、平面与平面的 平行与垂直的性质与判定为主,尤其是以多面体为 载体的线面的位置关系的论证,一般以解答题的形 式出现。但也不要忽视与三视图知识有关的考查, 因为三视图是新课标的特有内容,一般会重点考查, 所以在三视图这一知识点出题的可能性很大,但限 于知识的局限性,出现解答题和画图题的可能性不 大,或只作为解答题的辅助工具,一般会在选择题 填空题中考查,一是给出空间图形,选择其三视图, 二是给出三视图,判断其空间图形,也有可能与面 积和体积的计算问题结合在一起考查。

?

7.直线包括倾斜角、斜率、距离、平行与 垂直、线性规划等基本问题;对称问题(包 括点对称、直线对称)要熟记解答的具体方 法;与圆的位置有关的问题,其常规的解答 方法是研究圆心到直线的距离。圆锥曲线主 要考查的内容是圆锥曲线的概念和性质。

? 8.向量作为一种工具将广泛应用于数学各分 支当中。特别是与解析几何、函数、立体几 何的有机结合将成为一种趋势,向量将不再 停留在问题的表述语言水平上,其综合程度 将会逐渐增强。向量和平面几何结合将是高 考命题的一个亮点。

?

9.概率考查的主要内容是古典概型、几何 概型、互斥事件的概率。统计主要是以频率 分布直方图的认识、均值与方差的计算为主。 算法考查的内容是流程图和算法语句。


相关文档

新课程背景下高考备考的策略 高三复习方法
新课标下的高考复习方法
对新课程下信息技术高考复习方法的探索
关于针对2010届高考复习研讨会 ——新课改后高考总复习策略、方法的研讨 刘少秋
决胜高考-新课标下的高考备考方法探讨
2011新课程标准下的数学高考复习方法与提分策略
新课改高考备考经验介绍—科学策略方法(广东广州广雅中学付院(精)
对策近三年新课程卷化学试题分析及2005届高考复习
高中数学新课程高考备考中的问题与对策-精选教育文档
电脑版