说课稿:第三节 城市化_图文

新课标人教版 地理 必修2?第二单元. 第三节

城市化(第一课时)

说课

教材 内容

学情 学法

教学 方法

教学 过程

一、说教材

分析教材地位、作用

确定教学目标

确定重点、难点

教材地位、作用分析
第二单元

城市与城市化
第一节

第三节

第二节

空间结构

城市化

城市的等级

确定教学目标

I

知识与技能 过程与方法

Ⅱ Ⅲ

情感态度与价值观

(I)、知识与技能
1. 理解城市化的含义

2.掌握推动城市化的动力因素 3.掌握发达国家与发展中国 家城 市化发展的差异。

(II)、过程与方法
1.运用资料分析法来讲解城市化的含义 2.运用自主探究法来引导学生分析推动 城市化发展的动力因素
3.运用图表分析比较法,让学生来区别 城市化的地区差异性。

(III)、情感态度与价值观

正确认识城市化与社会经济发展水 平之间的关系;养成求真求实的科学态 度。

教学重难点
重点: 城市化的含义及动力因素 难点:城市化的地区差异性

二、学情学法
说学生
城市化对学生是既熟 悉又陌生的地理事物。所 谓熟悉是城市化就发生在 我们身边,同时在前面已 经学习了城市的空间结构, 有一定的基础,但是他们 对城市化的了解往往是表 面的、不全面的。所谓陌 生是学生没有接触过“城 市化”这一专用名词,从 而对城市化的一系列特征 感到茫然,而这些基本上 又是一个全新的知识。

说学法
Title 学情学法 Title
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学生应多 结合实际生 活、教师则 多呈现图片、 资料、分析 图表、引导 学生层层深 入的探究地 理问题

三、说教法
讲授法 情景教学法 图表分析法 自主探究法

四、教学过程
讲解 新知

导入 新课

归纳 小结
练习 巩固 布置 作业

教学过程

(A)、创设情景、导入新课

从前日出而作、日落而 息的宁静的渔村生活

边陲小镇老深圳全貌 (1982)

流光溢彩的深圳(2010年)

环节

展示目标
第二节 城市化

展 示 目 标, 学 习

一、什么是城市化 1.城市化的概念

小组合作探究一
环节

探究一:城市化的定义

意图

运 用 资 料 小 组 合 作

1911年用 地

1949年用 地

1990年 用地

分析某城 市材料

提问:城市化可以使一个城市人口、 用地发生哪些变化?

小组概括 总结城市 化定义

54 万

538 万

1324万

1911年

1949年

1990年

一、城市化 1. 城市化的含义 人口城市化——农村人口转变 成 城市人口 地域城市化——农村地区转变 为城市地区

2、推动城市化的动力因素
推力 ——使人群离开乡村的因素 拉力 ——吸引人群来到城市的因素

3、城市化的地区差异

1. 城市化起步 2. 城市化水平

3. 城市化速度

发 达 国 家 : 发展中国家:

起步早

起步晚

1. 城市化起步

发达国家: 发展中国家:

水平高

水平低

2. 城市化水平

发达国家: 速度(慢—快—慢)

发展中国家:

速度(慢—快)

3. 城市化速度

1.发达与发展中国家城市化发展的差异 项目 起步 速度 水平 高 其他特 点

发达国 家
发展中 国家

早 晚

慢 快

逆城市 化现象 发展不 合理



3.板书设计
第四节 城市化

一、什么是城市化
1. 城市化的含义
人口城市化——农村人口转变成城市人口 地域城市化——农村地区转变为城市地区

2.城市化的动力因素 3.城市化的地区差异

四、小试牛刀、体验成功
1.关于城市化的标志,叙述不正确的是( A.乡镇企业蓬勃发展 B.城市人口在总人口中的比重在上升 C.城市用地规模不断扩大 D.城市人口数量增加

A



2.读“世界发 80 达国家与发展中国 60 家城市人口占总人 40 口比重变化曲线图” 20 然后分析回答。 0

城市人口比重(%)





1960

1980

2000(年)

(1)根据城市化水平,表示发达国家的是 ① 曲线, ② 表示发展中国家的是 曲线。 (2)发展中国家城市化特点是: 起步晚、发展快 城市化水平低 城市发展不合理 原因 :城市经济畸形发展 ,人口增长过快,农村劳动 (3) 一个国家和地区的城市化水平,基本上反映了其 力过剩。城市化水平与经济发展水平不相适应。 社会经济 的发展水平。

5.布置作业
完成p34与p35活动剩余的题目。 最后,我将留下问题供学生课后思考,更好 的督促学生完成预习工作,为下节课的知识讲解

提供基础。

谢谢!


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