哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计
尊敬的各位专家、评委,尊敬的各位领导、老师: 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单 元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分:说 教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元 第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容,教学要求学生 学会用联系、发展、全面的观点看问题;而其中第五课是教会学生用发展 的观点看问题,引导学生树立积极的人生态度,为人生的健康发展奠定思 想基础的一课。由于内容较多,准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求,教材内容和学生的认知水平,我确立了以下 教学目标: 知识目标:掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲 折性的辩证关系,在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标:学会用发展的观点分析解决问题;提高在日常生活、学习、工 作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态, 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成 良好的生活态度。 根据以上教学目标,我确立以下教学重点、难点。 教学重点: 发展是前进性与曲折性的统一; 以积极的心态对待逆境和挫折。 教学难点:顺境、逆境的联系与转化;以积极的心态对待逆境和挫折。 二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力, 为本框的学习打下 了能力基础。同时,职专二年级学生思维活跃,关心社会热点。因此,教 学中要充分发挥学生的主体作用,强调以生为本,倡导合作探究的学习方 式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足,知识迁移的 能力也还不够强,因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。 三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切 相关的特点,构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学: 适时运用媒体创设情景, 通过问题-讨论-归纳-新问题,

引导学生参与整个教学过程,实现师生“互动”交流。 (2)案例分析:恰当运用故事、漫画、生活事例,让哲学观点走向生活实 际,使抽象的理论形象化、具体化。 (3)分组探究:采取分组讨论-全班分享-师生互评,引导学生学会自主 学习、探究学习、合作学习。 四、说学法 (1)自主学习:引导学生学会搜集相关事例,并运用所学原理分析问题、 发现问题、解决问题。 (2)探究学习:通过媒体课件创设情境,让学生观察、思考并达到学以致 用目的。 (3)合作学习:通过分组讨论-全班分享-师生互评,在民主的气氛中培 养学生的团队精神和合作意识。 五、说教学过程 第一课时内容 环节一: 播放音乐,导入新课 展示课件 1:播放歌曲《阳光总在风雨后》并看视频资料“中职毕业生从 打工妹成长为企业家”。 设计意图: ①通过激昂、 奋进的歌曲, 真实的案例, 激发学生的学习兴趣。 ②让学生知道未来人生发展道路不是一帆风顺的 环节二:新授----活动为媒、问题引导、合作探究 新课设计的依据:突出重点,解析难点。根据教材特点,学生实际,选择 多媒体教学手段,使抽象知识具体化,乏味知识兴趣化。同时重视设问的 深入,形成师生互动,强化学生主体参与。 展示课件 2:(知识平台)→ 一、用发展的观点看问题 1、一切事物都处在发展变化之中 2. 发展是前进性与曲折性的统一 3、 用发展的观点看问题 展示课件 3:人类利用的生产工具的演变、人类社会形态的演变、人类交 通工具的演变图片。让学生从视图中感悟什么是发展。 课件 4:科学发展观的漫画,揭示发展的实质,及科学发展观的内涵。 课件 5:漫画“计算机科学算命”引导学生讨论新旧事物的判断标准。 设计意图:通过直观资料及讨论让学生理解抽象的概念。明白一切事物都 处在发展变化中;新旧事物有本质区别。

讲解“发展是前进性与曲折性的统一”这一重点内容时,教学环节与学法 相对应。 课件 6:中国航天史上难忘的记忆,引导学生理解新事物的发展不是一帆 风顺的。 为了巩固知识点,强化重点,设计思考题,安排学生讨论。 课件 7:思考题:用现实生活中的实例谈谈对事物的发展是前进性与曲折 性的统一的理解。(学生讨论回答,教师归纳总结) 设计意图: ①通过师生相互间的问与答, 促进学生思维和表达能力的发展, 提高学生运用哲学原理分析问题的能力。解决教学重点。 课件 8:士别三日,当刮目相看(漫画) 设计意图:通过直观感知,使学生明确要用发展的观点看问题,我们想问 题、办事情要着眼于发展,立足于发展,与时俱进。同时过渡到下一内容 的学习,人生也是一个在曲折中发展的过程。 展示课件 9:“知识平台” → 二、人生是一个在曲折中发展的过程 课件 10 孟子名言: “故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。” 学生思考、讨论回答其中包含的哲学道理及我们的人生启示。 另外教师准备阅读材料“阳光女孩”----桑兰的故事,要求学生讨论 回答:我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。 设计意图:通过学过的语文知识以及身边的实例印证哲学道理。人生是一 个不断发展的过程;人生发展过程是前进性与曲折性的统一; 保持积极 进取的态度,准备走曲折的路。 第二课时内容 过渡:人生发展是前进性与曲折性的统一,在发展的过程中,不可避免会 有顺境和逆境两种不同的境遇。 课件 11:“知识平台” → 三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 1. 顺境为人生发展提供机遇与有利条件 2. 逆境可以磨炼人的意志 3. 顺境与逆境的联系与转化 课件 12:机遇 小议:为什么有的人说:“机遇总是擦肩而过。” 成果展示:回顾历史人物的事迹,谈谈对“奇迹多是在厄运中出现的”这 句话的理解。 (根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例,以组为单位 在课堂上向同学们展示课前准备成果,并说一说从中受到的启发。)

设计意图:通过学生参与,锻炼学生能力,理解哲学道理顺境为人生发展 提供机遇与有利条件,逆境可以磨炼人的意志。 案例分析:韩信曾受胯下之辱,却成淮阴侯,引导学生理解顺境和逆境能 相互转化这一教学难点。 课件 13:讨论题:中职生怎样正确对待实现理想过程中的顺境与逆境? 设计意图: 运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的 关系,尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折,使逆境 和挫折成为前进的动力。 课件 14:“知识平台” → 四、以积极的心态对待挫折和逆境 既是本课教学的重点也是教学难点。 先自学教材内容, 在课前布置调查问题, 让学生在充分调查的基础上回答: (1)压力有害无益,好事不会有压力,你同意么?(2)对身边不同行业 的人进行访问,了解他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?(学生 讨论回答,教师总结。) 另外, 针对此问题, 充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论, 也可让同学自己另举事例说明此问题。 设计意图: 从学生身边的实例入手,让学生感受到,积极心态是对待挫 折和逆境的最好方式。 环节三:课堂小结与板书设计—简明扼要 课堂小结设想:简明扼要突出本课的学习目标。 课件展示本节课的主要知识点。 总结强调四个问题:发展的含义、实质;发展是前进性与曲折性的统 一;顺境、逆境的联系与转化;以积极的心态对待逆境与挫折。 环节四:拓展练习 请同学们课后查找有关资料,组织一次以励志为主题的班会。 环节五:歌曲结束 重奏《阳光总在风雨后》 ,师生同唱,歌曲中结束本课。 说课结语:本课设计根据教材特点,学生实际,选择媒体教学,使学生在 一个轻松、愉悦的氛围中,培养积极的人生态度,学会享受美好的生活。 我的说课到此结束,请各位专家、评委批评指正。 谢谢大家!
附:

板书设计: 第五课 发展变化与顺境逆境 一、用发展的观点看问题 1.一切事物都处在发展变化之中 2. 发展是前进性与曲折性的统一 3、用发展的观点看问题 二、人生是一个在曲折中发展的过程 三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇 1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件 2. 逆境可以磨炼人的意志 3、顺境与逆境的联系与转化 四、以积极的心态对待挫折和逆境


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