Windows用户_说课稿格式_《标题性交响曲的诞生》一、教材分析本 809751

《标题性交响曲的诞生》
一、教材分析 本课出自高中 《音乐鉴赏》 第九单元 〈浪漫幻想的音乐世界〉 , 有两个大的知识点:标题音乐以及对《幻想交响曲》第二乐章的 赏析。关于“标题音乐” ,从欧洲历史上看,标题音乐可追溯到 14 世纪的狩猎曲,直至贝多芬的《英雄》 (第三) 、 《命运》 (第 五) 、 《田园》 (第六)交响曲。但此前的标题音乐仅有标题,而 没有帮助听者理解音乐的文字说明。因此,柏辽兹才是真正的标 题性交响曲的开山鼻祖。对于《幻想交响曲》第二乐章的赏析, 注重了的作品情节性描写,分段落赏析作品描写的场景。让音乐 如一段真实的电影一样展现在学生的面前, 使学生明白作曲家是 可以用音符作画,用旋律讲故事的。同时,通过对三条固定乐思 的对比,让学生理解所谓“固定乐思”并不是一陈不变的,会随 着情节的发展而不断变化的。 二、教学目标 1、赏析《幻想交响曲》的第二乐章,理解作品的戏剧性情节。 2、了解标题音乐的基本特征,初步懂得与标题音乐有关的基 础知识。 3、认识作曲家柏辽兹。 4、认识、理解“固定乐思”音乐风格的变化。 三、 教学重点、难点 重点: 感受、体验《幻想交响曲》第二乐章,理解作品的戏剧性 情节。 难点: 认识和理解“固定乐思”随情节发展的变化。 四、教法与学法 教法: 根据教材的内容和学生年龄特点, 根据教材的特点和配合 学生的年龄特点紧紧围绕教学目标,利用流行要素的导入, 调动学生的积极性,通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素, 让学生去感知音乐,从而引导学生关注音乐要素。教学过程 中,创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐,更能 主动地投入到本课的各项音乐活动中,并通过学生的主动欣 赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从 而充分地体现学生在课堂上的主体性,充分发挥以学生的主 体,老师为指导的作用。

学法: 学生们正直青春期,这个年龄段是人生观、价值观形成的 重要阶段,社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是 一种独特的审美性、情感性的教育,富有感染力的音响会丰富 学生内心对美的理解,也会潜移默化影响学生的生活态度。学 生通过聆听、感受、体验、演唱等方法,能更好的感受和理解 音乐。 五、教学过程 1、聆听《幻想交响曲》第二乐章,感受音乐所表达的情绪, 联想想象音乐的艺术形象。 2、讲解知识点“标题音乐与非标题音乐” ,让同学思考并回答 《幻想交响曲》 的表现手法?再由老师讲授柏辽兹的 “固定乐思” 表现手法。 3、欣赏贝多芬的《第六交响曲》 ,讲解其为标题行的标题交响 曲,由此引出具有浪漫主义精神的标题交响乐,引出柏辽兹。 4、讲述柏辽兹在音乐方面的成就以及对后来欧洲音乐产生的 影响。 六、总结 总的来说,这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程,主要 采用导入法、课堂提问法、讲解教学法、练习法等来引导学生 了解标题音乐,认识作曲家柏辽兹以及他对后来欧洲音乐的影 响。学习音乐知识,一方面要在感受和理解音乐作品的基础上 探究,另一方面要引导学生阅读课本。两者结合,再加上必要 的课堂讲解,学生应该能学有所获。 我的说课《标题性交响曲的诞生》结束,请各位评委老师多提宝 贵意见。谢谢!


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