高一语文《史记》选读第4课《信陵君窃符救赵》导学案2 鲁人_图文

山东省淄博市淄川般阳中学高一语文《史记》选读第 4 课《信陵君窃符救赵》 导学案 2 鲁人版

教学模式: “三五五 ”教学模式 【学情调查 情境导入】 读课文 5—11 段,划出的疑难之处:

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【问题展示 合作探究】 词类活用 1、留军壁邺: 2、朱亥袖四十斤铁椎: 4、公子怪之: 6、侯生乃屏人间语: 8、厉兵秣马: 10、今邯郸旦暮降秦而魏救不至: 12、吾攻赵旦暮且 下: 14、今公子有急: 古 今 今 今 今 今 今 , “告”后省略 ,代 。 意思。 。 “所 今 3、为能急人之困 : 5、却秦存赵: 7、北救赵而西却秦: 9、以便国家: 11、且公子纵轻胜: 13、弃之降秦: 15、此五霸之伐也∶ 古今异义 1、公子再拜,因问 古 古 古 古 古 古 2、以公子为长者 3、胜所以自附为婚姻 4、不敢以其富贵骄士 5、公子颜色愈和 6、让魏公子曰 7、愿枉车骑过之 难句解析 以”表示 全句译作: 3、所以待侯生者备矣。 “所以……者”是 全句译作: 4、是知公子恨之复返也。 “恨”字有“遗憾”是不及物动词,后面不能带宾语。 句中带了宾语 “之(我)” 可以解释为 “以是”是 的意思. 。 “恨之” 就是 。

1、胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。 “秦军”前省略

2、具告所以欲死秦军状。 “具”通

5、王以下,欲求报其父仇,莫能得。 “求”字的宾语应该是“人”如姬想找到
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一个能帮她报父仇的人,但一直没能找到。因此原句可以补充为: 6、 数公子行日, 以至晋鄙军之日北乡向刭, 以送公子。“行日” , 即 “以”后省 全句译作: 【达标检测 巩固提升】 子路见孔子,子曰: “汝何好乐?”对曰: “好长剑。 ”孔子曰: “吾非此之问也。 徒请以(1)之所能,而加之以(2)学问,岂可及乎?”……子路曰: “南山有竹, 不揉自直,斩而用之,达于犀革。以此言之,何学之有?”孔子曰: “括(箭 的末端)而羽之,镞而砺之,其入之不亦深乎?”子路再拜曰: “敬受教。 ” ( 《孔 子家语》 ) (1)解释文中下列词 以(1): 以(2): 及: 于: 括: 羽: 镞: 砺: (2)翻译句子,说明句式特点 ①汝何好乐? ③以此言之,何学之有? (3)用你自己的话概括子路“受教”的内容 【知识梳理 归纳总结】 第三部分(5~11 段) ,具体叙写"窃符救赵"的故事。 故事发生 故事高潮 故事发展 故事结局 ②吾非此之问也。 ④其入之不亦深乎? 。

【预习指导 新课链接】 《信陵君窃符救赵》 (第三课时) 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

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般阳中学高二语文组导学案 姓名: 编写:杨雪平 【学习目标】 1 学习文中一些实词、虚词,掌握几种常见的文言句式。 2 理解课文在材料的选取、剪裁和组织方面的特点。 3 了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 【重点难点】 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 教学模式: “三五五”教学模式 【学情调查 情境导入】 读课文 5—11 段,划出的疑难之处: 教学资源:多媒体 班级: 时间:2015 年 3 月 12 日 审核:高二语文组 第 2 课 信陵君窃符救赵(第二课时)

【问题展示 合作探究】 词类活用 1、留军壁邺:驻扎,名作动 2、朱亥袖四十斤铁椎:袖里藏着,名作动 3、为能急人之困 :能急救患,为……着急为动用法 4、公子怪之:感到奇怪 意动用法 5、却秦存赵:使……退却;使……存活。使动 6、侯生乃屏人间语:让……退避,使动 7、北救赵而西却秦:向北,向西,名作状 8、厉兵秣马:名词作动词,磨;喂 9、以便国家:使动用法,使……方便 10、今邯郸旦暮降秦而魏救不至: 动作名,救兵 11、且公子纵轻胜:形容词作动词,轻视 12、吾攻赵旦暮且下: 名作动,攻下 13、弃之降秦: 14、今公子有急: 形作名,急难 15、此五霸之伐也∶动作名,功业 古今异义 1、公子再拜,因问 古:姻亲 古:脸色 古:责备 古:拜两次。今:第二次拜。 今:因结婚而产生的夫妻关系 今:色彩 今:①把方便或好处给别人 2、以公子为长者 3、胜所以自附为婚姻 4、不敢以其富贵骄士 5、公子颜色愈和 6、让魏公子曰 ②请③把东西给人 7、愿枉车骑过之 难句解析 古: 拜访。今:经过或过错。 1、胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之 困。 古:有德行的人。 今:年长的人 古:谦辞。今,因胆小害怕无法做某事 说明:删去 使动用法,使……退却

“所以……者”是固定句式, “……的原因” 。 “以” , “因为”的意思。全句译
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作: (我)赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因, (是)因为(我认为)公子有 高尚的德行,能够急人之难。 2、具告所以欲死秦军状。 “具”通 代 侯生 。 “所以”表示 “ 于(跟,同) ” 前省略 “俱” 。 , “告”后省略 “之” , “……的原因” “秦军”

全句译作:见到侯生,把(自己)打 算同秦军拼命的(这种)情况的原因都告 诉了(侯生) 。 3、吾所以待侯生者备矣。 “所以……者”是 “用来……的”意思。 全句译作:我对待侯生的礼节够周到的了。 4、以是知公子恨之复返也。 “恨”字有“遗憾”是不及物动词,后面不能带宾 语。句中带了宾语“之 (我) ”可以解释为“不满意” 。 “恨之”就是“对我很 不满意” 。 “以是”是“因此”的意思。 5、自王以下,欲求报 其父仇,莫能得。 父仇(之人) 。 ” 6、请数公子行日,以至晋鄙军之日北乡向刭,以送公子。 “行日” ,行程日 期。 “以”后省“公子” 。 全句译作:让我计算公子的行程日期,在你到达晋鄙军的日子, (我将)面朝 北自刎,用(我的行动)报答公子。 【达标检测 巩固提升】 子路见孔子,子曰: “汝何好乐?”对曰: “好长剑。 ”孔子曰: “吾非此之问也。 徒请以(1)之所能,而加之以(2)学问,岂可及乎?”……子路曰: “南山有竹, 不揉自直,斩而用之,达于犀革。以此言之,何学之有?”孔子曰: “括(箭 的末端)而羽之,镞而砺之,其入之不亦深乎?”子路再拜曰: “敬受教。 ” ( 《孔 子家语》 ) (1)解释文中下列词 以(1): 凭 以(2): 把 及: 赶得上 于:到 括:箭的末端 削出箭 砺:磨得尖利 尾(名→动) ; 羽:装上羽毛 镞:装上箭头 “求”字的宾语应该是“人”如姬 想找到一个能帮她报父仇的人,但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其

(2)翻译句子,说明句式特点 汝何好乐? 你爱好什么?疑问句中疑问代词“何”作宾语前置。 吾非此之问也。我不是问这个。宾语“此”前置 以此言之,何学之有? 由此看来,还要 什么学问呢?宾语前置 其入之不亦深乎? 那不是会射得更深吗?反问句 (3)用你自己的话概括子路“受教”的内容。 学问、知识会提高人的素质、能力,从而把事情做得更好。 参考译文:子路初次拜见孔子,孔子说:“你有什么爱好?”子路回答说:“我喜 欢长剑。”孔子说:“我不是问你这个。我是说以你的能力,再加上努力学习, 谁能赶得上你呢!”子路说:“南山有竹子,不矫正自然就是直的,砍下来用作 箭杆,可以射穿犀牛皮(做的盔甲) 。以此说来,哪用学习呢?”孔子说:“做好 箭栝还要装上羽毛, 做好箭头还要打磨锋利, 这样射出的箭不是射得更深吗?” 子路再次拜谢说:“恭敬地接受您的教诲。” 【知识梳理 归纳总结】 第三部分(5~11 段) ,具体叙写"窃符救赵"的故事。见预习案
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故事发生 故事高潮

故事发展 故事结局

【预习指导 新课链接】 《信陵君窃符救赵》 (第三课时) 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

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