蓄电池说课稿

蓄电池说课 一、简析教材 (一)所处地位和作用 今天我说课的内容《蓄电池》是全国交通中等职业技术学校通用教材《汽车 电气设备构造与维修》第一章的内容的电源系统部分。在此之前,学生已经初步 学习了电工学电子技术部分内容,这为电源系的学习奠定了一定的电学基础。电 源系是汽车电气系统中最基础的系统之一,同时也是最核心部分。由此可见,学 生学习这部分内容将对本课程其他内容的学习产生较大的影响, 有利于对电源系 其他部分的理解掌握。 (二)教育教学目标 1、知识目标 正确认识本项目课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、 结构,对蓄电池的结构有一个总体的认识。 2、能力目标 通过本项目课程的学习,使学生掌握蓄电池的基本结构组成、工作原理, 学会将汽车电气理论知识应用在实际当中分析和解决汽车实际存在的故障。 3、情感目标 培养学生理解、 观察、 思考和自我学习、 理论联系实际能力, 以及训练组合、 分解、逻辑思维、想象等能力和良好的职业习惯。 (三)重点、难点以及确定的依据 重点:1、蓄电池的结构总成及零部件的工作原理 2、蓄电池的拆装、调整、维护等基本技能的培养 3、蓄电池故障的诊断与排除 4、专业兴趣的激发与良好职业道德、职业习惯的养成 确定重点原因:对于各主要部件的认识、掌握,直接关系到学生对整个电源 系统的认知, 特别是在工作原理的掌握上它们发挥的作用至关重要,学生操作熟 练程度及相关专业工具的使用直接关系着学生将来走上工作岗位能否适应企业 的需求,所以在此把这几块内容设为本课程学习的重点。 难点:1、蓄电池的工作原理 2、容量影响因素、故障诊断 3、拆装与调整的步骤及工作要领 4、操作技能的提高 难点确定原因:具体分析工作原理时比较抽象,结合我校学生的实际情况, 这有一定难度; 在操作过程中学生欠缺系统的分析问题和解决问题的能力,在操 作过程中难免会发生这样、那样的错误,所以在此将这几点设为难点。 二、阐述教法 本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式, 重在优化教师的主 导作用,强化学生的主体作用。一方面,教师通过一连串的提问与比较,引导学 生完成,使得本节课的教学步步深入,一气呵成。另一方面,通过“观察、分析、 设疑、类比、总结”完成任务,实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。 三、指导学法 1、学生学习情况分析

本教材是修理类班级学生在第二学年第一学期所学专业课之一。 修理班学生 第一学年学习的主要是基础课, 基本上未接触过汽车类相关专业课。所以对于他 们来说在没有基础的前提下直接学习汽车电气这门课有一定难度。 缺点:基础差,自我学习能力、学习主动性欠缺; 优点:头脑灵活、反应快、兴趣易调动; 2、学法指导 注重学生是学习的主体,教学过程中,必须加强学生学习方法的指导,本节 课我主要要求学生做到以下几点: (1)明了:明确了解教学目标。 (2)探究:教学中通过设置问题,引导学生自己去探究学习目标。既突出 了本课的重点、难点,也相应培养了学生的思维能力。学生通过回答问题的方式 来感受本节知识点。 通过协作和沟通, 学生可以看到问题的不同侧面和解决途径, 开阔了学生的思路。 (3)应用:通过课堂学习,理论实际有机结合,从而提高学生的实际应用 理解能力。 四、教学过程 (一)课前准备 学生准备:课前预复习 (预习内容:蓄电池的构成、主要部件的结构作用;电解液的配制和液面检 查方法等) 课堂教学准备:教学实物,PPT,相关教学视频、图片收集。 (二)课堂结构 1、明确目标,新课导入 (1)、我们这个项目学什么? (2)、这个项目要我们掌握哪些知识点? (3)、这个项目要我们学会哪些技能操作? (4)、现在我们每家每户都有电动自行车,电动车的电是从哪来的呢? (5)、蓄电池结构是什么样的? 蓄电池怎样进行冲、放电呢? 蓄电池发生故障应该怎样处理呢? 2、由陈出新,深化学习目标 上节课中已经详细介绍了传统点火系的组成及工作原理,本节课就由此引 出,具体讲解其中重要组成部分的结构作用。 新内容主要分为以下几个内容: (1) 电源系统组成 电源系统组成(实物展示、多媒体运用、提问技术) (2)蓄电池的结构、特点 (3)蓄电池的工作原理 (4)蓄电池的充、放电 (5)蓄电池的使用和故障诊断 3、总结新课,巩固提升 多媒体视频的利用,使学生从总体上把握这部分内容,理解掌握。 4、布置作业,课后巩固 五、板书设计

一:明确重、难点 二:蓄电池的结构组成 三:蓄电池宠、放电过程 四: 蓄电池容量影响因素和特性 五:蓄电池使用和维护 六:蓄电池故障检查和排除 现象: 原因: 排除;

活动巩固

能力转化

谈一谈 诊一诊 学一学 做一做

实验室操作 实习现场操作 仪器熟练使用 技能强化

六、教学反思 1、成功之处 在本课教学中, 充分发挥学生在教学中的主体作用,教师不是一味的“讲知 识”,而是利用启发式的原则,给学生指明学习目标和方向,让学生去研究、探 索,注重了知识的及时巩固,也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计,可以 发挥学生的主动性,创造性培养学生辨别的能力。 2、不足之处 时间紧,任务重实习条件的限制 学生操作练习不可能逐人完成,只能进行分组操作


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