教育就是培养学生的良好习惯_论文

高 教 研 究  关于三大构成在建筑装饰设计专业教学中的探i I ,   口徐  敏  摘 要 : 过 三 大构 成 设 计 在 装 饰 艺 术 设 计 专 业 教 学 中 的 探 讨 过 程 , 结 出一 条 适 合 专 业 特 点 的教 学  通 总 方 法和 途 径 . 同时提 出 了几 点 有 关 教 学 改 革 的设 想 。   关 键 词 : 面构 成  色彩 构 成  立体 构 成 平 装饰设 计 教 学 改 革  和 在 l l 年 .建 筑 设 计 师格 罗 佩 斯 在 德 国魏 玛 创 建 了 世 界 上  构 成 ” 中 国 传 统 装 饰 设 计 注 重 师 法 自然 , 自然 造 型 中发 现  99 两 作 第 一所 建 筑 及 产 品 设 计 的 学 校 — — 包 豪 斯 。 它 是 现 代 设 计 教  美 的形 式 规 律 相 完 善 , 者是 互 相 补 充 的 。 然 而 , 为 一 门 学  在 简 重 轻 育 的发 源 地 。 成 艺 术 成 为 不 可 或 缺 的 专 业 基 础 课 广 泛 推 行 , 科 . 教 学 过 程 中 普 遍 存 在 着 浅 层 化 、 单 化 , 理 论 、 实  构   重 轻 它包 括 平 面构 成 与 立 体 构 成 、 色彩 构成 三 大 方 面 。 0 纪 8 年  践 , 技 能 、 创 意 的 倾 向 。 在 从 事 构 成 设 计 课 程 教 学 的过 程  2世 0 代 初 引进 中 国 , 大 构成 很 快 成 为 设计 专 业 的 基 础课 程 。 三   一   中 . 刻 体 会 到 “ ” “ ” “ 论 ” “ 践 ” 间 不和 谐 的 教  深 教 与 学 、理 与 实 之 学效 应 。   二 、 面 构 成 教 学 过 程 中 的 常 见 问题  平 构 成 基 础 课 程 的 传 统 性  我 国早 在 远 古 时 期 劳 动 人 民就 在 陶 器 、 崖 壁 上 刻 下反 映  社会 生产 实践 的场 景 画面 , 为 了 最 早 的 装 饰 构 成 。 饰 的 范  成 装 1 面 构 成 学 习 的 难 点 是 解 决 绘 画 形 象 转 变成 为抽 象 的  . 平 主 解构 自然 , 重构 画  畴 涉及 到 为体 、 用 、 义 和 狭 义 四个 方面 。所 谓 为 体 , 是 将  视 觉语 言 采 用 的 方 式 方 法 很 多 , 要 采 用 “ 为 广 就 的方 法  这 个 问 题通 常 困 扰 着 大 多 数 同学 , 觉 到 形 态 构  感 装 饰 作 为 一 种 具 有 相 对 独 立意 义 的 艺 术 门类 — — 装 饰 艺 术 学  面 ” 即从 原 有 的 具 象 化 、 念 化 转 为 抽 象化 的  概 科  为 用  是 指 将 装 饰 艺 术 中 所 蕴 含 着 的规 则 、 理 和 手 法 等  成 的学 习难 度 很 大 , 原 但   运 用 于 其 它 门 类 的 艺 术 之 中 广 义 的 装饰 既 包 括 以装 饰 为体  难 度 。有 时在 设 计 过 程 想 象 出某 些 物 体 , 无法 表 达 出来 。为   的 装饰 艺 术 .也 包 括 以 装 饰 为 用 的 其他 艺 术 门类 中 的 装饰 性  了 解 决 这 一 问 题 .我 们 尝 试 让 同学 们 从 形 态 的直 观认 识逐 步  因 素 : 狭 义 的装 饰 仅 指 为 体 的装 饰 艺 术 。自从 引 入 三 大 构 成  转 变 到 抽 象 的 层 面 上 来 。利 用 几何 基本 形 的 数 量 大 小 由 自 己  而 组 相 相 透 剪 使 课 程 后 . 国传 统 的装 饰 图 案 课 程 的基 础 地 位 就 受 到 了冲 击 。 任 意增 减 、 合 , 交 、 切 、 叠 、 缺 和 重 叠 等 形 式 , 同 学  我   但 是 . 面 构 成 的 “ 象 构 成 ” 现 形 式 以及 数 理 逻 辑 的 “ 象  们 对 于 抽 象 形 态 有 了较 完 整 的认 识 。再 通 过 位 置 重 组 时会 产  平 意 表 抽 演讲 等 , 学 生进 行 遵 纪 守 法 、 通 安 全 、 通  对 交 交 活 动 为 契机 , 泛 联 系 家长 , 成 学 校 、 师 、 长 、 生 四 为  们 来 校 作 报 告 、 广 形 教 家 学 一 体互动体系 . 强养成教育持续性 。 增   法 规 和 爱 国 主 义 等 教 育 , 展 共 建 、 育 活 动 , 分 发 挥 社 会  开 共 充 群 强   6 建优 美 、 谐 的 校 园环 境 。 健 康 优 美 的 校 园 文 化 犹 如  教 育和 家庭 教 育 的整 体 力 量 , 策 群 力 , 化 养 成 教 育 。 . 创 和 磁 场 , 能 统摄 师 生 的心 灵 , 润 物 无 声 的 教 育 魅 力。( ) 优  它 有 1以 我 校聘 请 了 兼 职 心 理 辅 导 教 师 , 置 心 理 咨 询 信 箱 , 极  设 积 青春 期 性 教 育 和 预 防 爱 滋 病 教 育 , 学 生  为 美 的环 境 熏 陶 学 生 学 校 每 年 都 投 入 资金 用 于校 园绿 化 , 指  开 展 心 理 健 康 教 育 、 并 此 学校 非 常重 视 开 展 禁 毒 、 赌 、 黄 教  禁 禁 定 专 人 负 责 管 理 , 底 消 除 了校 园脏 、 、 死 角 , 学 生 提 供  提 供 必 要 的 帮 助 。 外 , 彻 乱 差 为 并 广 反 了生 活 、 习 、 展 的 良好 空 间 。( 以健 康 的 文 化 氛 围 陶 冶 学  育 . 进 行 告 别 网 吧 宣 誓 仪 式 、 泛 开 展 崇 尚 科 学 文 明

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