谈新课改条件下高中图书馆资源使用率提高

谈新课改条件下高中图书馆资源使用率提高浅议 作者简介:王靖凯,河北大学图书馆学专业硕士毕业,研究方 向: 中小学图书馆建设, 现为唐山二中图书馆馆员已发表论文数篇。 摘要:文章结合新课改中新的教育理念和精神,提出了在新课条 件下图书馆应把握新课改的灵魂,以培养学生创新精神为自己服务 的出发点,在努力推动新课改的实施基础上,以服务为手段,推动 图书馆资源使用效率。 关键词:新课改 图书馆 高中图书馆 资源使用率 新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改” )在我省实施已经 快 4 年了,在此次教育课程改革中,对于学生个人对未来生活意义 的感悟、生命价值的尊重、个人主动能力的发挥提到了前所未有的 高度。新课改特别强调由于高中教育的基本普及其教育的功能正随 之发生变化,由传统的面向少数人的精英教育转变为面向全体学生 的大众教育,高中教育的目和任务的不再简单的是向各级大学输送 合格的毕业生,更多的是为学生走向社会做准备。因此,高中教育 的重点是应当放在培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创新 精神上,这是新课改的核心所在,而其中创新精神的培养更是新课 改的“灵魂” 。高中图书馆作为高中教育的有机组成部分,如何把 握新课改的精神,充分发挥自身的职能,利用自身的服务管理,有 效地提高图书馆资源的使用效率,以便服务广大的学生和教师,推 动新课改目标的实现,是我们面临的首要任务。 一、充分发挥图书馆服务职能和管理体系,建立“三维”服务体 系,培养学生的创新兴趣。 心理学家普遍认为有效学习最重要的内部条件主要涉及两个方 面:一是学生对学习内容有主动加工的心理倾向和实践活动,二是 学生具备现行学习所需要的知识准备和经验基础。①“兴趣”作为 人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向, 是人更有效、更长久学习的动力和根源。但是,兴趣不是天生的, 是受后天环境因素影响的, 同时还受到社会性的制约, 不同的环境、 不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人,兴趣和爱好都不 一样。有的人兴趣和爱好的品味比较高,有的人的兴趣和爱好的品 味比较低,兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性 特征的优劣。高中时期,学生正处于知识的不断积累和人格的塑造 时期,好的学习环境不仅能保证学生成绩的不断提高更能塑造其优 秀的品质。因此,图书馆的服务功能应立图凝造一种开拓创新的学 习的氛围,激发学生的创新兴趣。 图书馆其基本的职能是为学生和教师提供优质的服务,保证教学 工作顺利开展。过去的图书馆服务,虽然在工作内容上保证了图书 馆基本职能的发挥,但是这种服务是单独面向某一群体的,给教师 提供的服务就是给教师的,给学生提供的服务就是给学生的,甚至 是把二者对立起来。在新课改的条件下,这种单向的服务显然是不 能适合学生创新精神培养的,对于新课改目标的最终实现也是不利 的。因此,作为图书馆要改变过去服务理念转变服务思想,建立一 种以图书馆为纽带形的“三维立体”循环服务模式,如图: 这种服务模式的特点就是教师、图书馆、学生三者间是一个不断 交叉互动的关系。 例如: 图书馆在向学生提过服务的过程当中发现, 近一时期学生对于南海问题比较关注。于是图书馆馆员在向教师提 供服务的时候,特别指出了这一现象并提供给教师有关南海的各种 资料。教师在课上利用相应知识适当引导学生的积极性与学生进行 互动,培养他们的创新兴趣。同时,图书馆通过学生与教师对于相 应服务的反馈吸取他们的意见,不断对服务的内容加以改进,以求 达到完美的教育效果。在这种服务管理模式下,图书馆不再是被动 的提供服务, 而是主动的融入教育之中, 充分发挥其服务职能作用, 使得图书馆的资源得到有效的利用。 二、坚持开展经典阅读,全面推行阅读管理,激发学生的探索精 神,培养学生的创新思维。 学生创新才能的培养和发挥,是需要教师的引导和培养的,为了 更好的激发学生的探索精神,必须要突破传统教学理念的束缚。在 高中阶段,图书馆除了为学生提供优质的服务以外,还肩负着培养 学生阅读兴趣的责任,每周图书馆都会组织各年级学生上阅读课。 在阅读课上,大量的选取经典作品阅读,能有效地提高学生的对事 物的认知程度,激发学生的探索精神,培养他们的创新精神。 经典的文学作品是经过历史洗涤和锤炼的,是超越了时空和文化 局限的人类精华的凝结,包含着永恒不变的艺术魅力和文化价值, 承载着作者的灵魂与呐喊,负载着作者的情感与认知,充满着作者 的思想与期望,是有灵魂的、是有生命的。阅读经典,可以使学生 与作品中的灵魂对话,精神对话使学生在对话中点燃人生理想,激 发他们内心深处的感知力、思考力、创造力,激发他们对美好事物 的热爱,对未来生活的信心,激发他们探索求知的欲望,激发他们 无限创造的热情,获得人生经验,充实生命内容,提升灵魂境界, 达到生命与人性的全面唤醒。 因此,对于高中图书馆而言,阅览课相应的管理,特备是利用览 课的有利条件,深入开展经典阅读活动,挖掘图书馆资源的使用效 率,能够有效地提高学生的阅读质量。前期,图书馆教师必须做好 阅读课的准备工作,选取适合不同年级、不同性格学生阅读的经典 作品,对其内容进行细致的筛选,并记录在册,以保证每次阅读的 不重复。在阅览过程中,制定阅览规章,并成立阅览小组,以小组 形势进行阅览,每次阅览根据爱好和兴趣,同学自由结组,推举一 人为组长,教师将每个小组的人员登记在册,以便阅读管理。阅读 结束后,每个小组以小组的名义发布一个阅读报告,老师将报告进 行整理和分析,总结这次阅读的特点和不足,登记成册,便于查阅 和管理。这样有利于 引导学生进行有效的阅读。引领学生体验经 典的浩瀚和深邃,激发学生探索知识的坚强与决心,培养学生开拓 创新精神,塑造其坚韧不拔的性格,使经典阅读凝化为学生的生命 阅读,伴随其成长和发展。 三、提升教育魅力,推行魅力管理,提高学生创新意识,培养学 生创新习惯。 传统的教育理念:老师交、学生学,老师教什么学生学什么,学 生对于所学内容只是被动的接

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